000			01853nab a2200289 a 4500
005			20240411104354.0
008			991125c2017 cl fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000222119
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aUbilla Rosales, Lucía _6- lubilla@uct.cl
100	1		_aGómez Álvarez, Lilian
100	1		_aSáez Carrillo, Katia
245	1	0	_aEscritura colaborativa de textos argumentativos en inglés usando Google Drive _h[recurso electrónico en línea]
520	3		_aEl objetivo de la presente investigación fue determinar el efecto de la escritura colaborativa en el desempeño de estudiantes de inglés como L2 al producir textos argumentativos en dicha lengua, apoyados por una herramienta para escritura colaborativa en línea (Google Drive) y un tratamiento de doce sesiones en modalidad semipresencial, y comparar los resultados con un grupo control que desarrolló los textos de manera individual. Se trata de un estudio cuasiexperimental con pretest, postest inmediato y dos postest diferidos para ambos grupos, con un modelo de efectos mixtos de medidas repetidas. Los resultados permiten validar la hipótesis de que la escritura colaborativa apoyada por herramientas tecnológicas favorece, facilita y agiliza el logro de los alumnos en la escritura en inglés como L2 en modalidad semipresencial y en contexto de instrucción con fines académicos.
541			_aAcceso gratuito
653	0		_aESCRITURA COLABORATIVA
653	0		_aMODALIDAD SEMIPRESENCIAL
653	0		_aHERRAMIENTAS DIGITALES
653	0		_aINSTRUCCION COLEGIAL
653	0		_aENSEÑANZA DEL INGLES
653	0		_aESTUDIANTES
773			_gVol. 43, no. 1 (2017), p. 331-348 _tEstudios pedagógicos _x0718-0705
856	4		_uhttp://www.scielo.cl/pdf/estped/v43n1/art19.pdf
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c194216 _d194216