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008			991125c2017 ec tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000222149
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aBarrera Erreyes, Helder Marcell _6- hm.barrera@uta.edu.ec
100	1		_aBarragán García, Teresa Marlene
245	1	4	_aLas competencias lingüísticas español-inglés en el sistema educativo ecuatoriano _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl idioma inglés es una de las lenguas que más impacto tiene a nivel mundial, por lo tanto es necesario que nuestra niñez, juventud y docentes ecuatorianos tengan el dominio de ella, para desarrollar las competencias lingüísticas productivas (hablar y escribir) y receptivas(escuchar y leer), y de esta manera interactuar eficientemente. El Ministerio de Educación del Ecuador, en el año 2016 emite un nuevo currículo, mismo que es descontextualizado a la realidad de los niños de Educación inicial, básica y bachillerato, esto por omitir en un acuerdo ministerial las horas de inglés en Preparatoria educación inicial I y II , al alejar la posibilidad de desarrollar a temprana edad las competencias lingüísticas, y al pensar inconscientemente que a esa edad es importante desarrollar los aspectos psicológicos, psicopedagógicos y afectivos en nuestros niños y niñas. Un alto porcentaje de docentes no posee el Nivel B2 requerido por el Ministerio de Educación del Ecuador y apenas el 22% ha logrado este nivel, pero sin plasmar un verdadero desarrollo de dichas competencias. En este artículo se hace una retrospectiva a la educación tradicional que se ha trabajado y se lo hace en cada una de las aulas de clase de nuestro Ecuador. REFCALE
653	0		_aCompetencias lingüísticas
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653	0		_aSistema educativo
773			_gVol. 5, no. 2 (2017), p. 33-42 _tREFCALE : revista electrónica formación y calidad educativa _x1390-9010
856	4		_uhttp://runachayecuador.com/refcale/index.php/refcale/article/view/1596/964
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905			_aArticulo
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