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005			20240313100739.0
008			991125c2017 sp qr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000222749
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aCarneros, Sergio _6- sergio.carneros@hotmail.com
100	1		_aMurillo, Francisco Javier
245	1	0	_aAportaciones de las escuelas alternativas a la justicia social y ambiental : _bautoconcepto, autoestima y respeto _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa escuela alternativa es valiosa por explorar modelos no convencionales que pueden darnos las claves para un cambio educativo global. Las tres escuelas alternativas que han sido analizadas mediante aproximación etnográfica y enfoque biográfico-narrativo, surgieron como respuesta al fracaso y a las injusticias de la escuela tradicional (violencia, exclusión, autoritarismo, imperialismo cultural, insostenibilidad…), lo que nos permite analizar cómo se construye un modelo que busca no continuar legitimando y perpetuando estas injusticias sociales y ambientales. El artículo profundiza sobre cómo las escuelas alternativas asientan las bases para la consecución de un mundo más justo a través del autoconocimiento, la autoestima y el respeto, poniendo en tela de juicio la eficacia del trabajo realizado tradicionalmente en la escuela sobre los valores, la paz, el respeto, la convivencia o la participación. Los resultados obtenidos nos muestran cómo es posible asentar la base de una escuela que reconozca a cada individuo, permita participar, distribuya los recursos equitativamente y forme a un alumnado capaz de detectar las injusticias y movilizarse contra ellas. REICE
653	0		_aEducación alternativa
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773			_gVol. 15, no. 3 (2017), p. 129-150 _tREICE: revista iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en educación _x1696-4713
856	4		_uhttps://revistas.uam.es/index.php/reice/article/view/7968/8223
902			_bLeonor Sotres/130324
905			_aArticulo
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999			_c194846 _d194846