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049			_aART-E
100	1		_aFernández Rivas, María _6- mespada@ucjc.edu
100	1		_aEspada Mateos, María
245	1	0	_aFormación inicial y percepción del profesorado sobre los estilos de enseñanza en educación física _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLos estilos de enseñanza son una herramienta metodológica importante de aplicación en las clases de Educación Física. En la presente investigación se pretende conocer cómo es la formación inicial y percepción a la hora de usar los estilos de enseñanza por parte de los profesores de Educación Física en función del sexo, la edad y la titulación de éstos. Para ello, se ha utilizado una muestra de 455 profesores de Educación Física (70,8% de hombres y 29,2% de mujeres) con un rango de edad desde 23 a 63 años (M=38,47; DT=8,435) de la Comunidad de Madrid. El análisis de los datos se ha llevado a cabo gracias un análisis descriptivo y un análisis inferencial (t-Student, ANOVA y Welch). Los resultados más significativos muestran que son los profesores de entre 31 y 50 años los que consideran más difícil la aplicación de los estilos de enseñanza en mayor medida que los profesores más jóvenes, con edades comprendidas entre 23-30 años (31-40, p<.001; 41-50, p=.039). Los docentes con edades menores de 40 años (<30, p=.02; 31-40, p=.014) son los que consideran que se han desempeñado mejor a la hora de aplicar los estilos de enseñanza que aquellos profesores mayores de 51 años. Por último, tanto los licenciados o graduados en Ciencias de Actividad Física y Deporte (p=.008) como los profesores que además son diplomados o graduados en magisterio de educación física (p=.01) consideran que su formación práctica fue buena, al contrario que los diplomados o graduados en magisterio de educación física. Retos
650		4	_aEducación física _912884
653	0		_aEstilos de enseñanza
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653	0		_aPercepción docente
773			_gNo. 31 (2017), p. 69-75 _tRetos : nuevas tendencias en educación física, deportes y recreación _x1988-2041
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