000			02191cab a2200313 ab4500
005			20240320113527.0
008			991125c2016 ar tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000223183
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aSegretin, María Soledad _6- soledadsegretin@gmail.com
100	1		_aHermina, María Julia
100	1		_aPrats, Lucía María
100	1		_aFraccia, Carolina Soledad
100	1		_aColombo, Jorge Augusto
100	1		_aLipina, Sebastían Javier
245	1	0	_aEstimulación de procesos cognitivos en niños de 4 años : _bcomparaciones entre formatos individual y grupal de intervención _h[recurso electrónico en línea]
362	0		_a2016, Vol. 8, no. 3
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl presente trabajo analiza el impacto de dos modalidades de estimulación cognitiva (implementadas en el año 2005) en el desempeño en tareas con demanda de atención, memoria de trabajo, flexibilidad cognitiva y planificación. Los niños de cuatro años de edad fueron estimulados durante cuatro meses con dos modalidades de estimulación cognitiva: individual (n = 49), que fue diseñada en base a un programa de intervención previo; y grupal (n = 143), que fue diseñada con el objetivo de disminuir la tasa operadores/niños, así como para reducir la brecha entre experiencias de entrenamiento de laboratorio y contextos educativos. Los resultados sugieren que: (a) ambas modalidades promovieron incrementos del desempeño cognitivo; y (b) existieron diferencias según el proceso cognitivo: en el caso de atención, los niños que participaron de la modalidad grupal tuvieron un menor incremento, mientras que en el caso de las tareas de memoria y planificación, el incremento de este mismo grupo fue mayor. RACC
653	0		_aDesarrollo cognitivo
653	0		_aEstimulación cognitiva
653	0		_aNiños preescolares
773			_gVol. 8, no. 3 (2016), p. 48-60 _tRevista argentina de ciencias del comportamiento _x1852-4206
856	4		_uhttps://revistas.unc.edu.ar/index.php/racc/article/view/11572/segretin_2016
902			_bLeonor Sotres/200324
905			_aArticulo
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