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005			20240410115425.0
008			991125c2016 ck fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000223413
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aDuque Vargas, Neil Humberto _6- nhduque@usbcali. edu.co
100	1		_aLasso Toro, Patricia
245	1	0	_aAutopercepción de saberes y prácticas sobre educación y desplazamiento forzado en docentes de Cali, Colombia _h[recurso electrónico en línea]
506			_aAcceso abierto
520	3		_aSe exploraron las percepciones que tienen 300 docentes de la ciudad de Cali, acerca de los saberes y prácticas para la atención de población en situación de desplazamiento en contexto escolar. El estudio fue exploratorio descriptivo, vinculó investigación documental y el diseño, aplicación y análisis de una encuesta cualitativa (Jansen, 2012). En Colombia, desde 1995, inicia la regulación de marcos normativos y orientaciones para la atención de población en situación de desplazamiento; sin embargo, el estudio muestra que estas orientaciones aún no han sido de cobertura suficiente para impactar lo que los docentes requieren conocer y hacer al respecto. Desde la psicología política se invita a fomentar procesos de formación continua docente, que permitan mejorar la atención a las poblaciones en el ámbito educativo. RCP.
653	0		_aEducación
653	0		_aDesplazamiento forzado
653	0		_aPolíticas públicas
653	0		_aPercepción docente
653	0		_aPsicología política
773			_gVol. 25, no. 1 (2016), p. 155-173 _tRevista colombiana de psicología _x2344-8644
856	4		_uhttps://revistas.unal.edu.co/index.php/psicologia/article/view/49971/55332
902			_bLeonor Sotres/090424
905			_aArticulo
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