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005			20240416110224.0
008			991125c2018 sp qr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000223746
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aRazo Pérez, Ana Elizabeth _6- ana.razo@cide.edu
245	1	0	_aEnseñar e involucrar : _bel uso del tiempo en el bachillerato en México _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa relación entre el tiempo de instrucción y el logro educativo de los estudiantes no puede explicarse únicamente por la duración de las clases. El tiempo, como recurso en la escuela, es un elemento importante que debe conocerse para dar cuenta sobre las oportunidades de aprendizaje. Así, este estudio presenta la primera medición mexicana sobre el uso y organización del tiempo en aulas de bachillerato. Para el desarrollo de este estudio descriptivoexploratorio se utiliza observación directa no-participante (método Stallings) y una aplicación en dispositivos móviles, para conocer el uso del tiempo en las aulas de Educación Media Superior en México. El interés mayor es conocer el tiempo que se destina en actividades de enseñanza y de involucramiento de los estudiantes. Los resultados muestran que los docentes de bachillerato destinan gran parte de su tiempo a las actividades de enseñanza (71% del tiempo de instrucción disponible). Sin embargo, no consiguen el propósito más importante de la escuela: lograr el interés sostenido de los estudiantes por aprender. Revista de educación.
653	0		_aUso del tiempo
653	0		_aActividades educativas
653	0		_aParticipación del estudiante
653	0		_aBachillerato
653	0		_aMéxico
773			_gNo. 379 (2018), p. 115-144 _tRevista de educación [Madrid] _x1988-592X
856	4		_uhttps://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/articulos379/06razo.pdf?documentId=0901e72b826f4424
902			_bLeonor Sotres/160424
905			_aArticulo
942			_cART-E
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