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049			_aART-E
100	1		_aMartínez Hita, María _6- m.martinezhita@um.es
100	1		_aGómez Carrasco, Cosme Jesús
245	1	0	_aNivel cognitivo y competencias de pensamiento histórico en los libros de texto de historia de España e Inglaterra : _bun estudio comparativo _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl objetivo de este artículo es analizar las actividades de los libros de texto de Historia de España e Inglaterra para comprobar su nivel cognitivo y la presencia de competencias de pensamiento histórico. Se han analizado 4602 actividades de manuales escolares de ambos países para comparar en qué medida se promueve el pensamiento histórico y habilidades cognitivas complejas en cada país. Para conseguir este objetivo se han analizado tres variables: tipología de actividad, nivel cognitivo de la actividad y la presencia de conceptos históricos de primer y segundo orden. Los resultados muestran que existen diferencias entre España e Inglaterra en relación a la complejidad de las actividades y al desarrollo y evaluación del pensamiento histórico a través de las mismas. Este estudio concluye destacando la necesidad de replantear la enseñanza de la historia a través del trabajo con fuentes primarias y otras destrezas de pensamiento histórico que permitan el desarrollo de competencias históricas y la resolución de actividades con un mayor nivel de complejidad. Revista de educación.
653	0		_aEnseñanza de la historia
653	0		_aPensamiento histórico
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773			_gNo. 379 (2018), p. 145-169 _tRevista de educación [Madrid] _x1988-592X
856	4		_uhttps://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/articulos379/07martinez.pdf?documentId=0901e72b826f4425
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905			_aArticulo
942			_cART-E
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