000			01881cab a2200277 ab4500
005			20240430124106.0
008			991125c2016 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000223867
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aBlanco Martínez, Alfredo
100	1		_aGonzález Sanmamed, Mercedes
100	1		_aBalado Sáez de Viteri, Carlos
245	1	3	_aEl teatro radiofónico como recurso didáctico para la atención a la diversidad en la educación secundaria _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aA través del presente trabajo se pretende describir y examinar el funcionamiento y las posibilidades del teatro radiofónico como recurso de aprendizaje para la atención a la diversidad. Paralelamente, se analizará cómo esta herramienta de carácter innovador favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes y potencializa sus destrezas básicas (hablar, escuchar, leer y escribir). Para ello, se ha llevado a cabo una investigación cualitativa y, más concretamente, se empleó el estudio de caso como estrategia metodológica de investigación, lo que ha permitido atender, por un lado, a la planificación docente y, por otra parte, a las impresiones del docente y del alumnado sobre la actividad con el teatro. De esta forma, se pondrá de manifiesto las potencialidades del teatro como una herramienta óptima para educar y mejorar el aprendizaje de los estudiantes. REI
653	0		_aTeatro
653	0		_aRecursos educativos
653	0		_aDiversidad educativa
653	0		_aDesarrollo de habilidades
773			_gVol. 9, no. 1 (2016), p. 145-161 _tRevista de educación inclusiva _x1989-4643
856	4		_uhttp://www.revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/77/74
902			_bLeonor Sotres/290424
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c195964 _d195964