000			02254nab a2200265 a 4500
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008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000223874
049			_aART
100	1		_aMohamad El Tassa, Khaled Omar
100	1		_aSicilia Camacho, Alvaro
100	1		_aCruz, Gilmar de Carvalho
222		0	_aREVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACION
245	0	0	_aFormação profissional para a docência em contextos educacionais inclusivos : _banálise de projetos pedagógicos de cursos do Brasil e da Espanha
300			_a87-100
362	0		_a2017 Volumen 74, número especial (1)
520	3		_aEl foco de este trabajo es el autoconcepto que poseen 86 docentes de dos universidades mexicanas. Para indagar sobre el tema se aplicó una escala de autopercepción, conformada por 7 categorías: competencia docente, autorrealización, percepción interpersonal, satisfacción, asunción de riesgos e iniciativas, aceptación de sí mismo y relación con los alumnos. También se utilizó una entrevista semiestructurada a 25 docentes, que de acuerdo a sus estudiantes, fueron significativos en su formación. De acuerdo a los resultados obtenidos los profesores consideran tener las habilidades necesarias para llevar a cabo su labor dentro de la docencia, aunque no realizados con esta tarea, se sienten aceptados y establecen buenas relaciones con sus compañeros de trabajo. Existen diferencias en cuanto a la satisfacción: sólo los profesores que promueven aprendizajes significativos se sienten satisfechos con su tarea docente, se arriesgan y son más autocríticos, mientras que el resto no lo está y tampoco asumen riesgos en su práctica. A los docentes de la muestra se les dificulta expresar la manera como se miran a sí mismos, reconocer sus cualidades sobre todo, y los defectos, no obstante consideran que la manera en la que se ven repercute en la manera en la que los educando se perciben así mismos y los ven
653	0		_aFORMACION DOCENTE
653	0		_aCOMPETENCIAS DOCENTES
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653	0		_aINCLUSION EDUCATIVA
856	4		_uhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6118094
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905			_aArticulo
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