000			01689cab a2200265 ab4500
005			20240503111255.0
008			991125c2016 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000223893
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aHernadéz Soto, Nadia _6- nhernandezs@enehrl.edu.mx
245	1	0	_aReflexión teórica sobre la Declaración de Incheon Educación 2030 “Hacia una educación inclusiva y equitativa de calidad y un aprendizaje a lo largo de la vida de todos” _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa educación ha formado parte de la vida del humano, aun así existen dilemas que hoy en día enfrenta la sociedad para sostener y garantizar el bienestar de sus poblaciones, contrastando fuertemente con la capacidad de propuesta y de respuesta de los sistemas educativos sobre el para qué, el qué y cómo educar, acaso es un problema de formas de aplicación, falta de recursos, formación insuficiente del profesorado, inadecuación de la estructura curricular, de valores contradictorios de expectativas incumplidas… En esta revisión teórica analizo las declaraciones que anteceden a la Declaración de Incheon 2030 y sus metas a cumplir. REI
650		4	_97100 _aEducación inclusiva
653	0		_aAcceso a la educación
653	0		_aFormación profesional
653	0		_aCalidad educativa
653	0		_aPolítica educativa
773			_gVol. 9, no. 2 (2016), p. 18-36 _tRevista de educación inclusiva _x1989-4643
856	4		_uhttp://www.revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/48/44
902			_bLeonor Sotres/030524
905			_aArticulo
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