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008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000223937
049			_aART
100	1		_aAstigarraga Echeverría, Eugenio
100	1		_aAgirre Andonegi, Agustín
100	1		_aCarrera Farran, Francesc Xavier
222		0	_aREVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACION
245	0	0	_aInnovación y cambio en la Formación Profesional del País Vasco El modelo ETHAZI
260			_aMadrid, España
300			_a55-82
362	0		_a2017 Volumen 74, número 1
520	3		_aLos cambios económicos, productivos y tecnológicos que se están produciendo de forma acelerada desde comienzos del siglo XXI, obligan a repensar las finalidades y las formas de enseñanza-aprendizaje en todos los ámbitos educativos, pero particularmente en el de la Formación Profesional. En la Comunidad Autónoma del País Vasco, desde Tknika -Centro para la Investigación y la Innovación de la Formación Profesional- se ha ido gestando, de forma progresiva, un modelo formativo (Ciclos de Alto Rendimiento - ETHAZI), que tiene como eje central el Desarrollo de Competencias -Técnicas y Transversales- mediante el Aprendizaje Colaborativo Basado en Retos. Este modelo, se soporta principalmente en cuatro ejes: a) Equipos Docentes de Ciclo autogestionados; b) Programación con base en retos (intermodulares); c) Flexibilidad organizacional; d) Evaluación por Competencias orientada hacia la evolución de las personas y sus aprendizajes. El trabajo de repensar y rehacer los procesos de enseñanza-aprendizaje-evaluación conlleva la implicación activa del profesorado y de los equipos directivos -debidamente apoyados desde Tknika y con la colaboración del cuerpo de inspectores-, así como la revisión y adaptación de los espacios y los horarios. Se trata con todo ello de avanzar de Ciclos de Alto Rendimiento a Centros de Alto Rendimiento. En este artículo se expone de forma sucinta el proceso seguido, así como una aproximación a la situación actual de impacto en los Centros del modelo ETHAZI
653	0		_aFORMACION DOCENTE
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856	4		_uhttps://rieoei.org/RIE/article/view/608
905			_aArticulo
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