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008			991125c2016 sp fr p o 000 0 spa d
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040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aEsteban Guitart, Moisés
100	1		_aLlopart, Mariona
245	1	3	_aLa inclusión educativa a través de la aproximación de los fondos de conocimiento e identidad _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl objetivo de este artículo es describir e ilustrar la aproximación de los fondos de conocimiento e identidad en tanto que una estrategia educativa inclusiva que permite establecer vínculos entre las vidas de los estudiantes y la instrucción escolar. Se argumenta que el desempeño escolar debería ser comprendido desde una visión sistémica, a saber, el paradigma de las continuidades-discontinuidades escuela-familia, en lugar de basarse en conceptualizaciones basadas en el déficit. Defendemos la necesidad de materializar cambios en el diseño instruccional con el objetivo de mejorar procesos educativos de congruencia cultural y el desarrollo de culturas inclusivas. REI
650		4	_97100 _aEducación inclusiva
653	0		_aEnseñanza basada en la cultura
653	0		_aFondos de conocimiento
653	0		_aIdentidad
773			_gVol. 9, no. 3 (2016), p. 145-157 _tRevista de educación inclusiva _x1989-4643
856	4		_uhttp://www.revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/258/252
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