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005			20240513115410.0
008			991125c2016 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000224336
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aJuárez Lugo, Carlos Saúl _6- juarezlugo@hotmail.com
100	1		_aRodríguez Hernández, Gabriela
100	1		_aEscoto Ponce de León, María del Consuelo
100	1		_aLuna Montijo, Elba
245	1	0	_aRelación de los estilos y estrategias de aprendizaje con el rendimiento académico en estudiantes universitarios _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEsta investigación analiza el uso de estilos y estrategias de aprendizaje que utilizan estudiantes universitarios y su relación con el rendimiento académico. Las hipótesis de investigación se contrastan en función del análisis inferencial y discriminante con una muestra de 516 estudiantes universitarios quienes respondieron a los cuestionarios CHAEA y CEVEAPEU. Los resultados indican diferencias significativas con relación a un mayor rendimiento académico por parte de los alumnos cuya preferencia es mayor por los estilos de aprendizaje reflexivo y teórico y por utilizar con una mayor frecuencia estrategias de aprendizaje. El análisis discriminante indica que las variables clasificatorias que mejor predicen la pertenencia a un grupo de la variable rendimiento académico son: la preferencia de los estilos reflexivo y teórico, así como el empleo de las estrategias de Búsqueda, selección y Procesamiento de la información, las estrategias Metacognitivas y de Control de contexto. REA
653	0		_aEstilos de aprendizaje
653	0		_aRendimiento académico
653	0		_aCHAEA
773			_gVol. 9, no. 17 (2016), p. 268-288 _tRevista de estilos de aprendizaje _x2332-8533
856	4		_uhttps://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1054
902			_bLeonor Sotres/130524
905			_aArticulo
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