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008			991125c2016 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000224358
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049			_aART-E
100	1		_aRodríguez Camacho, Rosa Cecilia _6- A01318236@itesm.mx
100	1		_aZárate Ortíz, José Francisco
100	1		_aLozano Rodríguez, Armando
245	1	4	_aLos estilos de aprendizaje y la comprensión lectora a través del uso del hipertexto en estudiantes de bachillerato _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa presente investigación centró su propósito en determinar la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y el nivel de compresión lectora a través del uso del hipertexto en estudiantes de grano noveno de bachillerato. Para ello se utilizó una metodología cualitativa del tipo estudio de casos. Se aplicaron como instrumentos el inventario de estilos de aprendizaje de Kolb, además de un cuestionario de comprensión lectora y el diario de campo, estos a diez estudiantes de noveno grado de un colegio privado en la ciudad de Bogotá. El análisis de los resultados permitió sugerir que sí existe una relación entre el estilo divergente y la comprensión lectora; no obstante, no se encontró evidencia que sustente el beneficio de usar el hipertexto para mejorar la comprensión lectora cuando se consideran los estilos de aprendizaje de los alumnos. REA
650		4	_91537 _aComprensión lectora
653	0		_aEstilos de aprendizaje
653	0		_aHipertexto
773			_gVol. 9 no. 18 (2016), p. 22-42 _tRevista de estilos de aprendizaje _x2332-8533
856	4		_uhttps://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1036
902			_bLeonor Sotres/130524
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