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008			991125c2017 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000224424
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049			_aART-E
100	1		_aRamírez Gallegos, Eyra Nidia _6- eyra.ramirez@itesm.mx
245	1	4	_aLos estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de cuarto semestre de bachillerato _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl presente estudio respondió a la pregunta: ¿Cómo se puede mejorar el aprovechamiento académico en Química de los estudiantes de bachillerato de acuerdo con sus estilos de aprendizaje según la teoría de Alonso, Gallego y Honey? para lograrlo, se utilizó un método cualitativo de tipo descriptivo. Este estudio se aplicó a 24 estudiantes de preparatoria de una universidad privada del Estado de México, que cursaron la asignatura de Materia y sostenibilidad durante el semestre enero-mayo de 2016. Los instrumentos utilizados fueron el Cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje, una guía de observación y una guía de entrevista semiestructurada. Los resultados indican que el rendimiento académico sí está relacionado con las habilidades y destrezas que promueven los estilos de aprendizaje, debido a que los participantes con mayor rendimiento académico tienen preferencias de aprendizaje que coinciden con el perfil de la asignatura y con las preferencias de enseñanza del profesor. REA
653	0		_aEstilos de aprendizaje
653	0		_aRendimiento académico
653	0		_aBachillerato
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653	0		_aEnseñanza de la química
773			_gVol. 10, no. 20 (2017), p. 182-219 _tRevista de estilos de aprendizaje _x2332-8533
856	4		_uhttps://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1062
902			_bLeonor Sotres/140524
905			_aArticulo
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