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008			991125c2017 sp fr p o 000 0 spa d
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049			_aART-E
100	1		_aSantaolalla Pascual, Elsa _6- esantaolalla@comillas.edu
100	1		_aGallego, Domingo J.
100	1		_aUrosa, Belén M.
245	1	0	_aEstilos de aprendizaje en los libros de texto : _bpropuesta de un modelo de análisis para los libros de texto de matemáticas _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aSe presenta un instrumento de análisis y una metodología que permiten valorar la capacidad que tienen los libros de texto de matemáticas para desarrollar los diferentes Estilos de Aprendizaje de los estudiantes. El instrumento, construido en base a un diseño que utiliza la técnica del análisis de contenido, está vertebrado en cinco organizadores (aspectos formales, contenidos, metodología, actividades y aspectos afectivos) que agrupan quince elementos con modalidades asociadas a cada uno de los Estilos de Aprendizaje (activo, reflexivo, teórico y pragmático) que resultan de la interiorización, por parte de cada estudiante, de una etapa determinada del proceso cíclico de aprendizaje. La muestra analizada está formada por 9 libros de texto pertenecientes a tres de las editoriales de mayor difusión en los centros de Educación Primaria del territorio español, en los cursos de 2º, 4º y 6º. Hemos comprobado que, en general, la representación de los cuatro estilos de aprendizaje de los estudiantes es similar en los nueve libros de texto analizados. Se aprecia además que, en todos los libros, el estilo menos potenciado es el estilo de aprendizaje activo. Los resultados obtenidos han permitido trazar una serie de propuestas para mejorar el potencial didáctico de este material, de manera que pueda atender a las necesidades de todos los estudiantes. REA
653	0		_aEstilos de aprendizaje
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653	0		_aEducación primaria
773			_gVol. 10, no. 20 (2017), p. 262-299 _tRevista de estilos de aprendizaje _x2332-8533
856	4		_uhttps://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1065
902			_bLeonor Sotres/140524
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