000			02692nab a2200265 a 4500
005			20240924064054.0
008			991125c2018 cr zr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000224823
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aQuintero Tapia, John Jamer _6- jjquintero@unicauca.edu.co
100	1		_aMiranda Jaña, Christian Esteban
100	1		_aRivera Rivera, Pablo Javier
245	1	0	_aTendencias de investigación en formación permanente de profesores: estado del arte e interpretación de actores clave _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl artículo comunica los resultados de las tendencias de investigación sobre la formación permanente de profesores (FPP), en Chile, entre los años 1997 y 2007. El estudio emplea una metodología mixta secuencial con igualdad de estatus (cuantitativa --cualitativa), para analizar un corpus de 40 estudios que fueron seleccionados desde 629 investigaciones. Complementariamente, se realizó una entrevista en profundidad a 4 informantes clave para triangular el análisis de los estudios seleccionados.Los principales resultados señalan que: i. la FPP es comprendida desde la diversidad terminológica y prima el concepto de perfeccionamiento (40% de los estudios). Las metodologías más utilizadas son de tipo cualitativo (55% de los estudios). ii. Cualitativamente, se describe que: a) existe una polisemia conceptual sobre la conceptualización de la FPP; b) se plantea que falta rigurosidad metodológica en las investigaciones en educación presentadas a convocatorias a nivel nacional; c)se expone la poca comunicación de los resultados de las investigaciones hacia profesores y diseñadores de política educativa; d) se expresan críticas hacia los temas dominantes e intereses de las personas investigadoras. A manera de conclusión, se observan cambios conceptuales en el fenómeno, pero poca sincronía entre las demandas del mundo escolar y los temas investigados (además de los mecanismos de comunicación de los resultados de las investigaciones). En cuanto a la aplicabilidad de los resultados, las tendencias de investigación encontradas permiten problematizar los ámbitos temáticos, metodológicos, contextuales y comunicativos de las investigaciones proyectadas sobre la FPP.
650		4	_912865 _aDesarrollo profesional
650		4	_aEducación _xInvestigación _94070
653	0		_aFormación docente
653	0		_aEstado del arte
773			_g Vol. 18, no. 2 (2018), p. 1-29 _tActualidades investigativas en educación _x1409-4703
856	4		_uhttps://www.redalyc.org/journal/447/44758022014/
905			_aArticulo
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