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008			991125c2016 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000225383
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049			_aART-E
100	1		_aSerrano, Cristina
100	1		_aAndreu, Yolanda _6- yolanda.andreu@uv.es
245	1	0	_aInteligencia emocional percibida, bienestar subjetivo, estrés percibido, engagement y rendimiento académico en adolescentes _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl presente estudio extiende la investigación previa sobre inteligencia emocional percibida (IEP), al examinar las conexiones entre IEP, estrés percibido, bienestar subjetivo, engagement académico, rendimiento, edad y sexo en una muestra de adolescentes; al tiempo que explora si estrés percibido, bienestar subjetivo y/o engagement académico median la asociación IEP y rendimiento. Los resultados obtenidos en una muestra de 626 participantes de entre 13 y 18 años muestran la existencia de relaciones entre IEP y todas las variables analizadas, a excepción de edad y rendimiento; al tiempo que todas las variables hipotetizadas como mediadoras sí se asocian con el rendimiento académico. El efecto indirecto de la IEP sobre este último se produce a través del mayor compromiso con el estudio (engagement) y el menor estrés percibido. Se discute la implicación de los resultados para diferentes propuestas relacionales entre IEP y las variables evaluadas. Revista de psicodidáctica
650		7	_91394 _aInteligencia emocional
653	0		_aEngagement
653	0		_aBienestar subjetivo
653	0		_aEstrés
653	0		_aRendimiento académico
773			_gVol. 21, no. 2 (2016) p. 357-374 _tRevista de psicodidáctica _x2254-4372
856	4		_uhttp://www.ehu.eus/ojs/index.php/psicodidactica/article/view/14887/14486
902			_aLeonor Sotres/100624
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