000			02824nab a2200313 a 4500
005			20231211103713.0
008			991125c2016 uy fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000225431
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aRocha, Fanny _6- didacticasalud@gmail.com
100	1		_aLópez Jordi, María del Carmen
100	1		_aRodríguez, Griselda
100	1		_aGómez, Alicia
100	1		_aFachinetti, Virginia
100	1		_aFerrando, Romina
245	1	3	_aLa incidencia de la formación pedagógico-didáctica en las prácticas de enseñanza desde la experiencia de los docentes universitarios _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aSe desarrolló una investigación educativa, sobre las actividades que se realizan en el Programa de Formación Didáctica de los Docentes del Área Salud (PFDAS) partiendo del supuesto: la formación pedagógico-didáctica implementada en el PFDAS promueve una actitud que habilita la reflexión de las prácticas docentes. Objetivo: Conocer los sentidos construidos por los docentes universitarios que han participado de actividades del PFDAS en relación a su importancia e influencia en el desempeño de sus prácticas docentes. Metodología: Estudio cualitativo con diseño exploratorio, descriptivo y retrospectivo, ejecutado en el contexto del curso “La enseñanza en el campo de la salud desde las claves de la didáctica”. El universo de estudio correspondió a 109 docentes que lo acreditaron en el período 2008/11. La selección de la muestra se efectuó según muestreo teórico cumpliendo los criterios de heterogeneidad y saturación realizándose 17 entrevistas semiestructuradas. Los segmentos resultantes se organizaron por codificación abierta agrupándose de acuerdo a la integración inclusiva. Resultados: Se construyeron cinco categorías: Aportes, Cambios, Valoración de la formación, Necesidades y Obstáculos. La categoría “aportes” resultó relevante evidenciándose que varios componentes relacionados a la modalidad de enseñanza son recuperados entre los “cambios” que expresan los docentes pudieron efectivizar. Conclusiones: La información generada permitió conocer la valoración de los docentes, explorar los argumentos y los cambios promovidos a fin de evaluar lo implementado. Un sentido construido por los docentes fue la socialización formativa.
650		0	_98453 _aSalud
653	0		_aPráctica docente
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653	0		_aDidáctica
773			_gVol. 3, no. 2 (2016), p. 93-103 _tInter-Cambios. Dilemas y transiciones de la educación superior _x2301-0126
856	4		_uhttps://ojs.intercambios.cse.udelar.edu.uy/index.php/ic/article/view/100
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