000			01760nab a2200253 a 4500
005			20240924065004.0
008			991125c2018 sp zr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000225560
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aGalindo-Domínguez, Héctor _6- hector.galindo@opendeusto.es
245	1	0	_aUn meta-análisis de la metodología Flipped Classroom en el aula de Educación Primaria _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn la siguiente investigación se presenta un meta-análisis sobre 25 estudios de la etapa de Educación Primaria en los que se usó la metodología Flipped Classroom. Para ello se hizo uso de varias bases de datos nacionales e internacionales. Los resultados apuntan a que el formato más usado son los artículos de revistas científicas, los países que más publican en base a los criterios establecidos son Estados Unidos y España, la asignatura en la que más se aplica esta metodología es en las matemáticas, el constructo más analizado es el rendimiento académico y las técnicas más usadas son el Pre/Post test y la observación partícipe. Se aprecia la escasez de estudios en la etapa de Educación Primaria. En vista de los resultados se discuten futuras investigaciones y recomendaciones sobre esta temática.
650		4	_aEducación primaria _91552
653	0		_aFlipped Learning
653	0		_aEfectividad educativa
653	0		_aMeta-análisis
773			_gNo. 63 (2018), p. 73-85 _tEdutec : revista electrónica de tecnología educativa _x1139-5737
856	4		_uhttps://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/983
856	4		_uhttps://doi.org/10.21556/edutec.2018.63.983
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c197656 _d197656