000			02082nab a2200301 a 4500
005			20240316063715.0
008			991125c2018 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000225624
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aGodino, Juan D. _6- jgodino@ugr.es
100	1		_aGiacomone, Belén
100	1		_aFont, Vicenç
100	1		_aPino Fan, Luis
245	1	0	_aConocimientos profesionales en el diseño y gestión de una clase sobre semejanza de triángulos. Análisis con herramientas del modelo CCDM _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aDada la importancia de promover en los profesores en formación su competencia de análisis e intervención didáctica, en este artículo se describe y analiza una actividad para la formación de profesores de matemáticas orientada al desarrollo de dicha competencia. El diseño está basado en la descripción, explicación y valoración de los conocimientos puestos en juego en un episodio de clase video-grabada en la que un profesor gestiona el estudio de la semejanza de triángulos con un grupo de estudiantes de secundaria. Este episodio está siendo usado en diversas intervenciones formativas en el marco de un máster de formación de profesorado de matemática de educación secundaria para contextualizar la aplicación de algunas herramientas del modelo teórico de Conocimientos y Competencias DidácticoMatemáticos (CCDM). El análisis a-priori realizado destaca la importancia de que los futuros profesores desarrollen competencias en el uso de herramientas específicas que les ayuden a reflexionar sobre la práctica docente.
650		2	_925005 _aReflexión
650		4	_aMatemáticas _913035
653	0		_aFormación docente
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653	0		_aEnfoque ontosemiótico
773			_gNo. 13 (2018), p. 63-83 _tAvances de investigación en educación matemática _x2254-4313
856	4		_uhttps://aiem.es/article/view/3929
856	4		_uhttps://doi.org/10.35763/aiem.v0i13.224
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c197720 _d197720