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005			20240830063821.0
008			991125c2016 sp tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000226108
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aManzanal Martínez, Ana I. _6- ana.manzanal@unir.net
100	1		_aJiménez Taracido, Lourdes
100	1		_aFlores Vidal, Pablo A.
245	1	3	_aEl control de la comprensión lectora de textos científicos : _buna evaluación en educación secundaria _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLos textos de carácter expositivo son un recurso ampliamente utilizado en el aula de ciencias y sin embargo, en numerosas ocasiones, plantean dificultades de compresión a los alumnos. En este trabajo, se ha procedido a indagar el control de la comprensión lectora en una muestra de estudiantes de secundaria, con el fin de identificar su comportamiento metacognitivo ante textos breves de carácter científico, manipulados previamente. Los resultados confirman la existencia de dificultades relacionadas con la metacomprensión en los grupos analizados, por lo que se ofrecen pautas útiles enfocadas a la intervención educativa, dirigidas a cómo el docente puede mejorar la autorregulación de los alumnos. REEC
650		2	_97414 _aLiteratura científica
650		4	_91537 _aComprensión lectora
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653	0		_aEnseñanza de las ciencias
773			_gVol. 15, no. 2 (2016), p. 192-214 _tRevista electrónica de enseñanza de las ciencias _x1579-1513
856	4		_uhttp://reec.uvigo.es/volumenes/volumen15/REEC_15_2_2_ex1072.pdf
902			_aLeonor Sotres/210624
905			_aArticulo
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