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008			991125c2018 mx t p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000226181
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049			_aART-E
100	1		_aBriz Redón, Álvaro
100	1		_aSerrano Aroca, Ángel _6- angel.serrano@ucv.es
245	1	0	_aAprendizaje de las matemáticas a través del lenguaje de programación R en educación secundaria _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl aprendizaje de la programación por medio de los ordenadores constituye una gran ventaja a nivel de competencias en la época actual. Además, en un sentido estrictamente educacional, la programación puede dotar a los alumnos que la estudian y practican de una mayor capacidad de razonamiento lógico, pensamiento estructurado o incluso una mayor imaginación. Así pues, el primer objetivo de este trabajo es revisar algunos estudios que señalan las múltiples ventajas que puede suponer para el alumnado el aprendizaje de la programación durante su educación secundaria. El segundo y principal objetivo es plantear el uso de uno de los lenguajes de programación más populares del momento, el R, como una herramienta para tratar contenidos propios de la asignatura de Matemáticas. Esto es especialmente interesante debido a la presencia de contenidos en el currículo que se prestan claramente al diseño de algoritmos y a una experimentación mayor que la que permite la enseñanza tradicional. Esta metodología de aprendizaje fue puesta en práctica con 33 alumnos españoles de entre 14 y 15 años de edad, los cuales utilizaron el lenguaje R paratratar cuestiones relativas a la resolución de ecuaciones polinómicas. La experiencia permitió comprobar grandes ventajas de la metodología, aunque también algunas desventajas para ciertos alumnos, debido a la complejidad intrínseca de la programación, como se desprendió del análisis correlacional de la encuesta realizada a los mismos. En cualquier caso, estas desventajas podrían subsanarse mediante una aplicación de la metodología más prolongada en el tiempo.
650		7	_aEducación secundaria _2 _94281
653	0		_aEducación matemática
653	0		_aPensamiento educacional
653	0		_aLenguaje de programación
773			_gVol. 30, no. 1 (2018), p. 133-162 _tEducación matemática _x0187-8298
856	4		_uhttp://dx.doi.org/10.24844/EM3001.05
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c198277 _d198277