| 000 | 02488nab a2200289 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 005 | 20251210064112.0 | ||
| 008 | 991125c2018 mx tr p o 000 0 spa d | ||
| 035 | _aUPN01000226224 | ||
| 040 |
_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2 |
||
| 049 | _aART-E | ||
| 100 | 1 |
_aGonzález Retana, Juan Francisco _6- bebe_jf@hotmail.com |
|
| 100 | 1 | _aEudave Muñoz, Daniel | |
| 245 | 1 | 0 |
_aConocimiento común del contenido del estudiante para profesor sobre fracciones y decimales _h[recurso electrónico en línea] |
| 506 | 0 | _aAcceso abierto | |
| 520 | 3 | _aEl aprendizaje de las fracciones y los decimales representa una dificultad para los estudiantes de educación primaria, lo que implica un reto para los profesores, en especial para quienes se están formando como docentes de educación básica. El presente artículo analiza el Conocimiento Común del Contenido sobre fracciones y decimales de estudiantes que aspiran a ser profesores de primaria. Se utilizó el Modelo del Conocimiento Matemático para la Enseñanza para analizar el conocimiento de los futuros maestros. Se aplicó una prueba de conocimientos sobre fracciones y decimales que se enseñan en la escuela primaria a 275 alumnos de 5º y 7º semestres de dos escuelas formadoras de docentes. Entre los principales resultados se destaca que, en su mayoría, los futuros profesores tienen los conocimientos deseados en un egresado de la educación primaria y presentan mayor dificultad en resolver problemas que involucran el uso de fracciones que aquellos que implican decimales. Se detectaron algunos errores en los procesos de resolución de problemas que son elementales en el manejo de fracciones y estudio aporta una reflexión sobre la implicación de estos conocimientos para las exigencias que el programa curricular de educación primaria demanda.decimales. El estudio aporta una reflexión sobre la implicación de estos conocimientos para las exigencias que el programa curricular de educación primaria demanda. | |
| 650 | 2 |
_922473 _aFracciones |
|
| 650 | 4 |
_aEducación primaria _91552 |
|
| 653 | 0 | _aConocimiento matemático | |
| 653 | 0 | _aEducación matemática | |
| 653 | 0 | _aNúmeros decimales | |
| 653 | 0 | _aFormación docente | |
| 773 |
_gVol. 30, no. 2 (2018), p. 106-139 _tEducación matemática _x0187-8298 |
||
| 856 | 4 | _uhttp://www.revista-educacion-matematica.org.mx/descargas/vol30/2/05_REM_30-2_Gonz%C3%A1lez.pdf | |
| 856 | 4 | _uhttp://dx.doi.org/10.24844/EM3002.05 | |
| 905 | _aArticulo | ||
| 942 | _cART-E | ||
| 999 |
_c198320 _d198320 |
||