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005			20231115083938.0
008			991125c2018 cl br p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000226247
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aMarín González, Freddy _6- fmarin1@cuc.edu.co
100	1		_aCabas, Lorena de J.
100	1		_aCabas, Luis C.
100	1		_aParedes Chacín, Ana J.
245	1	0	_aFormación integral en profesionales de la ingeniería. Análisis en el plano de la calidad educativa _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aSe analiza la formación integral en programas de ingeniería, en correspondencia con la política de calidad educativa de Colombia. El componente metodológico se contextualiza en el enfoque lógico racionalista, visión cualitativa, diseño descriptivo, explicativo, analítico para configurar un sistema de categorías teóricas, mediante la observación, revisión y análisis documental. Los resultados evidencian que el componente normativo de modelos curriculares en ingeniería se fundamenta en principios de integralidad, pertinencia, contextualización y flexibilización, al asumir la formación mediante el despliegue de competencias científico-técnicas y de carácter socio-humanísticas. Se concluye en la necesidad de definir políticas de calidad educativa, con base en la concepción de procesos formativos integrales que estén sustentados en múltiples experiencias de aprendizaje significativo.
650		2	_920751 _aIngeniería
653	0		_aFormación integral
653	0		_aCalidad educativa
653	0		_aGestión curricular
653	0		_aPerfil por competencias
653	0		_aMediación didáctica
773			_gVol. 11, no. 1 (2018 ), p. 13-24 _tFormación universitaria _x1698-7802
856	4		_uhttps://scielo.conicyt.cl/pdf/formuniv/v11n1/0718-5006-formuniv-11-01-00013.pdf
856	4		_uhttp://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062018000100013
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c198343 _d198343