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005			20240625123202.0
008			991125c2017 mx ar p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000226356
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aPegalajar Palomino, María del Carmen _6- mdcpegalajar@ucam.edu
100	1		_aColmenero Ruiz, María de Jesús
245	1	0	_aActitudes y formación docente hacia la inclusión en educación secundaria obligatoria _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn esta investigación se analizan las actitudes y necesidades formativas hacia la inclusión del docente de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en Jaén (España). Para ello, se ha utilizado un diseño descriptivo (n=407) tomando como instrumento de recogida de datos un cuestionario elaborado para tal fin. Los resultados demuestran cómo los docentes de ESO se muestran insatisfechos con la formación inicial recibida sobre educación inclusiva, considerando que el éxito en el trabajo de alumnos con necesidades educativas depende de una adecuada formación inicial y de la disposición de suficientes y adecuados recursos. No obstante, las actitudes y necesidades formativas del docente son más favorables en el caso de las mujeres y en aquellos cuyo bagaje profesional no supera los 12 años de experiencia. REDIE
650		4	_97100 _aEducación inclusiva
653	0		_aFormación docente
653	0		_aActitudes docentes
653	0		_aEducación secundaria
773			_gVol. 19, no. 1 (2017), p. 84-97 _tREDIE: revista electrónica de investigación educativa _x1607-4041
856	4		_uhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/765
856	4		_uhttps://doi.org/10.24320/redie.2017.19.1.765
902			_aLeonor Sotres/250624
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c198452 _d198452