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005			20240801152728.0
008			991125c2017 mx qr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000226399
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049			_aART-E
100	1		_aGuerra García, Jorge _6- guerra@unam.mx
100	1		_aGuevaria Benítez, Carmen Yolanda
245	1	0	_aVariables académicas, comprensión lectora, estrategias y motivación en estudiantes universitarios _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl objetivo fue evaluar diversos niveles de comprensión lectora en estudiantes universitarios, relacionándolos con el uso de estrategias y motivación, y variables sociodemográficas y académicas. La muestra de 570 participantes se obtuvo por muestreo probabilístico estratificado de tipo proporcional. Se aplicaron dos instrumentos validados y un cuestionario. Los datos se analizaron con pruebas estadísticas ANOVA y t de Student. Los resultados indicaron promedios alrededor del 66% de ejecución en comprensión y del 69% en estrategias lectoras y motivación; el mayor porcentaje de alumnos dedicó entre seis y diez horas semanales a la lectura. Se obtuvieron diferencias estadísticamente significativas relacionadas con el grado académico: no contar con un empleo, promedio académico, contar con beca, género de los participantes, haber presentado exámenes extraordinarios y, en especial, con el tiempo dedicado a la lectura. El coeficiente Pearson arrojó una correlación positiva entre comprensión lectora y estrategias de lectura y motivación. REDIE
650		4	_91537 _aComprensión lectora
653	0		_aEstrategias de lectura
653	0		_aMotivación
653	0		_aVariables académicas
653	0		_aEstudiantes universitarias
773			_gVol. 19, no. 2 (2017), p. 78-90 _tREDIE: revista electrónica de investigación educativa _x1607-4041
856	4		_uhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/1125
856	4		_uhttps://doi.org/10.24320/redie.2017.19.2.1125
902			_aLeonor Sotres/010824
905			_aArticulo
942			_cART-E
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