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049			_aART-E
100	1		_aCalderón Guerrero, Gabriela _6- gcalderonguerrero@gmail.com _942117
100	1		_aMaldonado Ahumada, Cynthia
100	1		_aVernon, Sofía
245	2	3	_aLa comprensión de las metáforas en niños de primaria _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl objetivo de este artículo es describir el desarrollo de la comprensión de las metáforas, así como el tipo de relaciones parte-todo que son capaces de establecer los niños al resolver adivinanzas. Los participantes de la investigación fueron 30 estudiantes de una escuela primaria federal del estado de Querétaro (México): 10 estudiantes de segundo, 10 de cuarto y 10 de sexto grado. Se les pidió responder a cuatro adivinanzas metafóricas y explicar qué información habían considerado para llegar a sus respuestas. Los resultados muestran que: a) la comprensión de las metáforas presenta un patrón evolutivo ascendente en relación al grado escolar y, b) los participantes de los grados superiores tienden a construir relaciones parte-todo más integradoras y coherentes que los estudiantes de los grados inferiores, lo que les permite comprender mejor las metáforas de las adivinanzas. Los resultados obtenidos confirman los hallazgos de Calderón (2012) y Calderón, Vernon y Carrillo (2012). REDIE
650		4	_96446 _aCognición
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773			_gVol. 19, no. 2 (2017), p. 104-113 _tREDIE: revista electrónica de investigación educativa _x1607-4041
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856	4		_uhttps://doi.org/10.24320/redie.2017.19.2.1108
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