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005			20240924065006.0
008			991125c2918 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000226471
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aFernández Cueli, Marisol _6- cuelimarisol@uniovi.es
100	1		_aGonzález Castro, Paloma
100	1		_aRodríguez Pérez, Celestino
100	1		_aNúñez Pérez, José Carlos
100	1		_aGonzález Pienda, Julio Antonio
245	1	0	_aEfecto de una herramienta hipermedia sobre las variables afectivo-motivacionales relacionadas con las matemáticas _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aUno de los condicionantes en el aprendizaje de las matemáticas son las variables afectivo-motivacionales de los estudiantes hacia esta asignatura. Así, variables como la utilidad percibida, competencia percibida, motivación intrínseca y ansiedad hacia las matemáticas juegan un papel clave en el aprendizaje de esta asignatura. Teniendo en cuenta las nuevas metodologías en la enseñanza, tales como las pizarras digitales y las aplicaciones hipermedia, en este estudio se pretende analizar el beneficio del uso de las mismas en términos de las condiciones afectivo-motivacionales mencionadas y en qué medida dichos beneficios están relacionados con los niveles afectivo-motivacionales previos. Para alcanzar este objetivo se trabajó con 425 estudiantes de quinto y sexto de Educación Primaria, quienes recibieron instrucción matemática con
650		4	_aMatemáticas _913035
650		7	_94750 _aAnsiedad
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773			_gVol. 21, no. 1 (2018), p. 375-394 _tEducación xxi _x1139-613X
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856	4		_u10.5944/educXX1.12233
905			_aArticulo
942			_cART-E
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