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049			_aART-E
100	1		_aReyes Santander, Pamela Alejandra _6- itureyessantander@gmail.com
100	1		_aRamos Rodríguez, Elisabeth
245	1	0	_aMapas conceptuales en educación matemática a nivel universitario _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEste trabajo muestra el alcance de los mapas conceptuales en los procesos de aprendizaje de estudiantes universitarios –identificando los elementos y relaciones que surgen en ellos sobre diferentes temas de la educación matemática–, y se enmarca en un proyecto que implementa diferentes metodologías a este nivel. El estudio, de corte cualitativo, considera estudiantes en formación docente de un curso obligatorio de una universidad chilena. Los estudiantes elaboraron mapas conceptuales sobre las nociones de didáctica, matemática y diseño de clases y explicaron sus motivaciones para los diseños. El análisis considera tres aspectos: organización jerárquica, diferenciación progresiva y reconciliación integradora. Los resultados evidencian una progresión en el aprendizaje y tratamiento de los distintos conceptos referentes al aula, así como modificaciones en la ubicación de los conceptos claves de la formación de profesores y una integración de nuevos conceptos, lo que es más explícito en los últimos mapas elaborados. REDIE
653	0		_aEducación matemática
653	0		_aEnseñanza de las matemáticas
653	0		_aMapas conceptuales
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653	0		_aEducación superior
773			_gVol. 20, no. 2 (2018), p. 25-36 _tREDIE: revista electrónica de investigación educativa _x1607-4041
856	4		_uhttps://redie.uabc.mx/redie/article/view/1657/1628
856	4		_uhttps://doi.org/10.24320/redie.2018.20.2.1657
902			_aLeonor Sotres/050824
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c198627 _d198627