000			02073cab a2200301 ab4500
005			20240806103118.0
008			991125c2017 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000226569
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aParra, Joaquín _6- jparra@um.es
100	1		_aGomariz, María Angeles
100	1		_aHernández Prados, María Angeles
100	1		_aGarcía Sanz, Mari Paz
245	1	3	_aLa participación de las familias en educación infantil _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLos beneficios que aporta la implicación familiar en el proceso educativo de los hijos y su repercusión en la calidad de la educación son hechos ampliamente demostrados. El objetivo de este estudio fue conocer posibles agrupamientos de familias, cuyos hijos cursan la etapa de Educación Infantil, configurados a partir de una serie de variables de participación familiar y sociodemográficas. Para ello, se contó con 1.953 familias españolas, a las que se les aplicó un cuestionario ad hoc de 66 ítems, con alta fiabilidad. Tras realizar un análisis clúster, los resultados ofrecieron cuatro perfiles familiares: 1) perfil participativo no normativo, 2) perfil no participativo de nacionalidad no española, 3) perfil participativo normativo y 4) perfil no normativo de nacionalidad española. El perfil más difuso es el 2, no hallándose diferencias significativas del resto con este perfil. Asimismo, la magnitud de las diferencias entre algunos perfiles no queda totalmente definida. RELIEVE
650		2	_93840 _aRelación familia-escuela
650		4	_944286 _aFamilias
653	0		_aEducación infantil
653	0		_aParticipación de los padres
773			_gVol. 23, no. 1, (2017), p. 1-26 _tRELIEVE : revista electrónica de investigación educativa _x1134-4032
856	4		_uhttps://turia.uv.es/index.php/RELIEVE/article/view/9258
856	4		_uhttp://doi.org/10.7203/relieve.23.1.9258
902			_aLeonor Sotres/060824
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c198665 _d198665