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005			20231025122339.0
008			991125c2018 sp fr p o 000 0 spa d
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049			_aART-E
100	1		_aCastaño González, Fabio César _6- fabio.castano@ucc.edu.com
100	1		_aTocoche Pardo, Yina Marcela
245	1	0	_aInteligencias múltiples y competencias emocionales en estudiantes universitarios _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl artículo presenta cuatro categorías tipológicas (Conocedor, Perplejo, Moldeable y Explorador), que caracterizan a los sujetos-estudiantes, según las competencias disciplinares e inteligencias emocionales y múltiples que poseen. Por medio del análisis sociológico del sistema de discursos, en el marco del enfoque cualitativo, en relación con el discurso producido en una investigación cualitativa desarrollada a partir de grupos de discusión, en la cual, se ha determinado también una diversidad de formas o estilos de análisis. se relacionan las capacidades de los estudiantes con los requerimientos de su disciplina de estudio. Como resultado, se sugieren estrategias pedagógicas orientadas al reconocimiento y enseñanza, desde la singularidad discursiva manifiesta en cada tipología, por supuesto, enmarcada en la teoría de las Inteligencias múltiples y competencias emocionales en estudiantes universitarios, basadas en el enfoque transformativo de enseñanza aprendizaje, que, según autores como Gardner, plantean que debería ser el fundamento de los currículos de las instituciones educativas, en todos los niveles.
650		7	_9171 _aInteligencias múltiples
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650		2	_918069 _aEstilo de aprendizaje
653	0		_aCompetencias
653	0		_aModelos de enseñanza
773			_gVol. 37, no. 1 (2018 ), p. 33-50 _tCampo abierto : revista de educación _x0213-9529
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905			_aArticulo
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