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005			20240814104516.0
008			991125c2015 cr tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000226712
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aSánchez Sánchez, Gerardo Ignacio _6- gerignsan@gmail.com
100	1		_aJara Amigo, Ximena Elizabeth
245	1	0	_aVisión del trabajo docente en el ámbito de la evaluación, que comienza a construir el profesorado en formación, a partir del uso de incidentes críticos en los procesos de formación práctica _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aDesarrollado en un campus regional de una universidad, ubicada a 200 millas al sur de Santiago de Chile, el estudio se enfoca en la visión inicial de su trabajo docente en educación media, que comienzan a construir desde el aula 50 estudiantes de las carreras de Pedagogía en Lengua Castellana; Historia; y Matemáticas. El enfoque cualitativo adoptado se apoya en la teoría fundamentada. Y la estrategia utilizada fue el incidente crítico, para recoger la información proporcionada, luego de su primer período de práctica como docentes en distintos liceos. Los resultados evidencian las funciones de la evaluación como especialmente destacadas para el mejoramiento de sus actividades docentes, centradas en el proceso de aprendizaje de su estudiantado. Sin embargo, la universidad debería enfatizar, además, la presentación de desafíos vinculados con la realidad, para poner en contexto capacidades, procedimientos y esquemas establecidos teóricamente, que en su trabajo profesional enfrentarán. Educare
653	0		_aFormación inicial docente
653	0		_aTrabajo docente
653	0		_aPráctica docente
653	0		_aEvaluación
653	0		_aReflexión
773			_gVol. 19, no. 2, (2015), p. 231-255 _tRevista electrónica educare _x1409-4258
856	4		_uhttps://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/6589
856	4		_uhttp://dx.doi.org/10.15359/ree.19-2.14
902			_aLeonor Sotres/140824
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c198808 _d198808