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049			_aART-E
100	1		_aBarraza López, René Javier _6- renebarrazalopez@gmail.com
222		0	_aREVISTA ELECTRONICA EDUCARE
245	0	1	_a¿Talento o talentos?: concepciones de excepcionalidad intelectual y algunas de sus implicancias en el proceso educativo
260			_aCosta Rica
300			_a1-16
362	0		_a2015, Vol. 19, no. 3
520	3		_aEl presente ensayo pone de relieve la valoración que en la práctica hace el sistema educacional respecto al talento académico, dejando en un segundo plano otras formas de talento tales como las descritas en la teoría de las inteligencias múltiples o la inteligencia emocional. El objetivo de este trabajo es exponer distintas concepciones de talento que subyacen y coexisten en la educación a distintos niveles, evidenciando algunas de las potenciales implicancias que estas pudieran tener en la práctica educativa y el logro de aprendizajes del estudiantado. En este sentido, la emergencia de cuerpos teóricos recientes como la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner (2001), la teoría de la inteligencia emocional de Mayer y Salovey (1997), ha puesto en cuestionamiento las concepciones tradicionales de inteligencia, que han influido en el concepto y la práctica que el profesorado tiene respecto a una educación formal exitosa, todo lo cual tiende a aumentar la brecha entre “inteligentes” y “normales”, perpetuando la cultura de segregación por la vía académica. A partir de ello, se propone la necesidad de incluir las distintas habilidades y talentos que el alumnado posee, en la planificación y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, así como también potenciar la formación del profesorado en metodologías didácticas y evaluativas que permitan realizar esta integración. Se enuncian algunas metodologías evaluativas y de trabajo en aula que responden a este derrotero; no obstante, se establece la necesidad de desarrollar, sistematizar y validar una gama más amplia de metodologías de enseñanza-aprendizaje susceptibles de ser transmisibles al cuerpo docente, a fin de transitar paulatinamente a una educación más inclusiva y de mayor calidad.
653	0		_aALTAS CAPACIDADES
653	0		_aTALENTO ACADEMICO
653	0		_aEVALUACION DEL APRENDIZAJE
653	0		_aMETODOLOGIA EDUCATIVA
856	4		_uhttp://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/6885/7101
856	4		_uhttp://dx.doi.org/10.15359/ree.19-3.17
905			_aArticulo
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