000			02740cab a2200277 ab4500
005			20240820111502.0
008			991125c2016 cr tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000226796
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aMolina Patlán, Candelaria _6- candelaria.molina.p@hotmail.com
100	1		_aMorales Martínez, Gloria Perla
100	1		_aValenzuela González, Jaime Ricardo
245	1	0	_aCompetencia transversal pensamiento crítico : _bsu caracterización en estudiantes de una secundaria de México _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl presente artículo deriva de un trabajo de investigación cuyo objetivo fue determinar las características del estudiantado de secundaria considerado con dominio de la competencia transversal desarrollo del pensamiento crítico. El estudio tuvo un enfoque post positivista. Empleó la metodología mixta en su modalidad de secuencial exploratoria. En la fase cualitativa se recolectaron datos aplicando entrevistas semiestructuradas a seis estudiantes de primero y segundo de secundaria; los resultados fueron analizados mediante una codificación inductiva. En la fase cuantitativa se aplicó un autorreporte con escala Likert a 50 estudiantes de secundaria. Los datos de esta etapa se sometieron a análisis descriptivo, psicométrico y de relaciones. Se descubrió que el alumnado de secundaria competente en desarrollo de pensamiento crítico tiene habilidades de resolución de problemas, de emisión de juicios y de disposición hacia el pensamiento crítico. Se destaca su solidaridad, el gusto por compartir su conocimiento y por ayudar a quien se lo solicita. También se encontró que es mínima la diferencia de esta competencia entre hombres y mujeres, aunque en el contexto del aula se reflejen más las capacidades de las mujeres. Estos hallazgos pueden ser tomados en cuenta en la práctica educativa para impulsar el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes y, a la vez, su aprendizaje; puesto que al fortalecer la competencia del pensamiento crítico mediante la práctica, se ponen en juego diferentes habilidades, conocimientos y actitudes, lo cual es afín al enfoque de educación actual en México, al enfoque basado en competencias. Educare
650		4	_95620 _aPensamiento crítico
653	0		_aCompetencias transversales
653	0		_aEducación secundaria
773			_gVol. 20, no. 1, (2016), p. 1-26 _tRevista electrónica educare _x1409-4258
856	4		_uhttps://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7503
856	4		_uhttp://dx.doi.org/10.15359/ree.20-1.11
902			_aLeonor Sotres/200824
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c198892 _d198892