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005			20240906142526.0
008			991125c2017 cr tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000227106
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aFernández Vega, Juan Pablo _6- juanpferna@gmail.com
100	1		_aCárcamo Vásquez, Héctor
245	1	0	_aNoción de ciudadanía en estudiantes de pedagogía _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEste trabajo está destinado a reconocer la noción de ciudadanía que posee el estudiantado universitario de Pedagogía en Historia y Geografía de la Universidad del Bío-Bío (Chile) en el año 2015. Se basa en los modos de formación para la ciudadanía política, social, activa y desde una postura crítica. El abordaje es descriptivo de enfoque cuantitativo, con un estudio de caso único, y se utiliza a la totalidad de la población (censal). De esta forma, se conluye que el futuro profesorado parece adherir modos de formación para la ciudadanía social, correspondiendo con nociones marshallianas de ciudadanía. Sin embargo, esta noción no es del todo pura, pues como se plasma en los resultados, existe una presencia importante en la formación para la ciudadanía activa y crítica. Educare
653	0		_aCiudadanía
653	0		_aEducación ciudadana
653	0		_aFormación inicial docente
773			_gVol. 21, no. 2 (2017), p. 1-28 _tRevista electrónica educare _x1607-4041
856	4		_uhttps://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8496
856	4		_uhttps://doi.org/10.15359/ree.21-2.4
902			_aLeonor Sotres/040924
905			_aArticulo
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