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049			_aART-E
100	1		_aPasek de Pinto, Eva _6- mlinaricova@hotmail.com
100	1		_aVillamil de Vásquez, Teresita
100	1		_aAvila de Vanegas, Nelly
245	1	0	_aImplicaciones de la concepción de planificación por proyectos desde la perspectiva de actores educativos venezolanos _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEste artículo proviene de una investigación que tuvo como objetivo derivar implicaciones educativas, epistemológicas, políticas y para el cambio a partir de las concepciones sobre planificación por proyectos que poseen los actores educativos. El estudio se abordó desde la corriente filosófica fenomenológica con una metodología cualitativa centrada en la entrevista. Siguiendo a Rodríguez, Gil y García (1999), la pesquisa se realizó en cuatro fases: la preparatoria, el trabajo de campo, el análisis y la informativa. Las entrevistas en profundidad fueron realizadas a tres directores, ocho docentes, cuatro representantes y dos estudiantes; se transcribieron, se organizó, codificó, categorizó por concepción, interpretó y trianguló la información recabada. Los resultados obtenidos indican que los actores educativos entienden la planificación por proyectos como visión, secuencia ordenada de pasos, acción colectiva, intención de logro, estrategia y meta. De estas ideas se derivaron implicaciones educativas, epistemológicas, políticas y para el cambio. Educare
653	0		_aPlanificación de proyectos
653	0		_aPlaneación educativa
653	0		_aEnfoque filosófico
773			_gVol. 21, no. 2 (2017), p. 1-27 _tRevista electrónica educare _x1607-4041
856	4		_uhttps://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7634
856	4		_uhttps://doi.org/10.15359/ree.21-2.13
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905			_aArticulo
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