000			02348cab a2200277 ab4500
005			20240924070728.0
008			991125c2017 cr tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000227136
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aSánchez Domenech, Iluminada _6- iluminada.sanchez@unir.net
100	1		_aRubia Avi, Mariano
245	1	0	_a¿Es posible la reconstrucción de la teoría de la educación de personas adultas integrando las perspectivas humanistas, críticas y postmodernas? _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn este ensayo se trata de responder a la cuestión: ¿Es posible la integración de concepciones en principio excluyentes o contradictorias en la construcción de la teoría de la educación de adultos (EA)? Partimos de la necesidad de que la persona profesional en educación de personas adultas posea un marco teórico de referencia que le guíe en su práctica y le ayude en el desarrollo de su propia identidad como profesional. Sin embargo, las aportaciones de las distintas corrientes han tendido a ser contradictorias o excluyentes, lo que dificulta el desarrollo de la teoría. Siguiendo los objetivos de conocimiento de la teoría de la educación, analizamos algunos conceptos clave que han centrado los debates en las últimas cuatro décadas dentro del campo de estudio de la EA. Para este análisis colocamos en interacción dialéctica las corrientes educativas humanista, crítica y postmoderna/postestructuralista a través de algunos de sus autores y autoras más representativos y en torno a esos conceptos. De esta manera se muestra cómo es posible re-pensar la EA desde una perspectiva integradora, aunque con matices conceptuales e ideológicos que, lejos de ser un obstáculo, enriquecen la teoría y reflejan la diversidad de las mismas personas actoras sociales. Educare
650		4	_aEducación de adultos _9956
650		4	_aHumanismo _914067
650		2	_aPostmodernismo _95929
650		2	_927758 _aAndragogia
773			_gVol. 21, no. 2 (2017), p. 1-26 _tRevista electrónica educare _x1607-4041
856	4		_uhttps://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/7732
856	4		_uhttps://doi.org/10.15359/ree.21-2.23
902			_aLeonor Sotres/090924
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c199232 _d199232