000			02585nab a2200313 a 4500
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035			_aUPN01000227151
049			_aART-E
100	1		_aParga Lozano, Diana Lineth _6- dparga@pedagogica.edu.co
100	1		_aMoreno Torres, William Fernando
222		0	_aREVISTA ELECTRONICA EDUCARE
245	0	0	_aConocimiento didáctico del contenido en química orgánica: Estudio de caso de un profesor universitario
260			_aCosta Rica
300			_a1-21
362	0		_a2017, Vol. 21, no. 3, sep.-dic.
520	3		_aA partir de la didáctica de las ciencias, la línea sobre el conocimiento didáctico del contenido o CDC hace aportes importantes para analizar la formación del profesorado y la mejora profesional. En este sentido, se realizó una investigación para caracterizar el CDC de un profesor, licenciado en química, que enseña conceptos de química orgánica en una institución de educación superior. El estudio fue de naturaleza cualitativa, con diseño de estudio de caso; como técnica de análisis, se usó el análisis documental; para recolectar la información, se usaron instrumentos como representaciones de contenido, repertorios profesionales de experiencia didáctica, análisis documental de las producciones del profesor participante, observaciones de clase y entrevistas. Lo encontrado para este caso muestra que el profesor se ve como un químico y no como un profesor de química, no tiene identidad profesional, tal vez por ello predomina en él su conocimiento disciplinar y desconoce lo relacionado con los conocimientos del contexto escolar, histórico-epistemológico y psicopedagógico. Lo anterior evidencia, como característica del CDC del participante, que este es incipiente, porque sus componentes están desarticulados; lo que determina debilidades al enseñar conceptos de química orgánica. Estos aspectos hacen pensar que es necesario fortalecer en la formación inicial del profesorado su rol como profesional de la docencia y la forma de integrar los componentes del CDC.
653	0		_aENSEÑANZA DE LA QUIMICA
653	0		_aCONOCIMIENTO DIDACTICO DEL CONTENIDO
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856	4		_uhttps://doi.org/10.15359/ree.21-3.3
905			_aArticulo
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