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100	1		_aBezanilla Albisua, María José _6- marijose.bezanilla@deusto.es
100	1		_aPoblete Ruiz, Manuel
100	1		_aFernández Nogueira, Donna
100	1		_aArranz Turnes, Sonia
100	1		_aCampo Carrasco, Lucía
245	1	3	_aEl pensamiento crítico desde la perspectiva de los docentes universitarios _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aGracias al desarrollo del aprendizaje basado en competencias, se ha producido un gran interés por el pensamiento crítico en la educación superior. La empleabilidad, por otra parte, ha influido poderosamente en su protagonismo como competencia imprescindible en el desarrollo profesional en un entorno innovador. Diversos autores han estudiado el concepto de pensamiento crítico y los procesos implicados en su desarrollo y formación. El presente artículo analiza qué entienden los docentes universitarios por pensamiento crítico y la importancia que conceden al mismo. Es una investigación mixta cuantitativa/cualitativa, con 230 docentes universitarios, que desvela interesantes resultados, como que la mayoría lo vinculan a procesos de análisis y razonamiento, algunos al cuestionamiento, evaluación y toma de decisiones y muy pocos lo entienden como acción y compromiso, siendo para todos un aspecto muy importante de la formación universitaria. Estos resultados tienen grandes implicaciones para la enseñanza-aprendizaje del pensamiento crítico en la educación superior.
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773			_gVol. 44, no. 1 (2018), p. 89-113 _tEstudios pedagógicos _x0718-0705
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