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005			20240913121326.0
008			991125c2018 cr tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000227490
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aValdivia Barrios, Andrea _6- andrea.valdivia@uchile.cl
100	1		_aPinto Torres, Daniel
100	1		_aHerrera Barraza, Minka
245	1	0	_aAlfabetización mediática y aprendizaje : _baporte conceptual en el campo de la comunicación-educación _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLas transformaciones sociales relacionadas con las tecnologías digitales y los nuevos medios ofrecen importantes desafíos a la educación. La escuela deja de ser el espacio protagónico, las formas de conocer y producir conocimiento se amplían y diversifican, y las prácticas comunicativas se complejizan. Esto hace necesario examinar las habilidades y aprendizajes que se deben promover para actuar y participar en los escenarios mediáticos y digitales. El artículo presenta una revisión conceptual crítica sobre alfabetización mediática y aprendizaje desde tradiciones latinoamericanas, estadounidenses y europeas, a partir de la recopilación y análisis de publicaciones que tratan las dos últimas décadas. Se propone una lectura que integra aportes teóricos tanto de la comunicación como de la educación. La alfabetización se entiende como una práctica social que implica construcción y consenso social para la generación y negociación de significados, gracias a la mediación del lenguaje; procesos que se logran a partir del aprendizaje. Educare
653	0		_aAlfabetización mediático
653	0		_aComunicación
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653	0		_aTecnologías digitales
773			_gVol. 22, no. 2 (2018), p. 1-16 _tRevista electrónica educare _x1607-4041
856	4		_uhttps://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/8716
856	4		_uhttps://doi.org/10.15359/ree.22-2.8
902			_aLeonor Sotres/130924
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c199585 _d199585