000			01853nab a2200289 a 4500
005			20240803063721.0
008			991125c2018 ck fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000227563
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aOspina Correa, Erica _6- ospina.19942402%40gmail.com
100	1		_aMartínez Farfán, Isabel Cristina
245	1	0	_aSecuencia didáctica para el desarrollo de la comprensión lectora _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aPara determinar un conjunto de estrategias y actividades en una secuencia didáctica encaminadas a desarrollar competencias lectoras para superar los desempeños insuficientes de un grupo de estudiantes de una institución educativa del municipio de San Vicente del Caguán (Caquetá, Col) se desarrolló una intervención pedagógica desde un enfoque cualitativo descriptivo bajo la metodología de investigación-acción. Esta se basó en cuatro estrategias (interpretar, organizar, valorar y memorizar) y el uso de las fábulas; contó con un ciclo definido de actividades articuladas que permiten el desarrollo de las seis grandes dimensiones de formación en lenguaje propuestas por el MinEducación para Educación Básica y que tiene en cuenta los componentes transversales evaluados en las Pruebas Saber 3 (sintáctico, semántico y pragmático).
650		4	_91537 _aComprensión lectora
650		4	_aFábulas _98251
650		2	_97340 _aEducación básica
653	0		_aDidáctica
653	0		_aCompetencias lectoras
773			_gVol. 20, no. 1 (2018), p. 37-46 _tHorizontes pedagógicos _x2500-705X
856	4		_uhttps://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.20105
856	4		_uhttps://doi.org/10.33881/0123-8264.hop.20105
902			_aGloria Jiménez
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c199658 _d199658