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005			20240918131739.0
008			991125c2018 cr tr p o 000 0 spa d
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049			_aART-E
100	1		_aInostroza Inostroza, Fabián Andrés _6- fabian.uah.doc@gmail.com
245	1	0	_aCreencias pedagógicas respecto de las dificultades específicas del aprendizaje de las matemáticas desde la perspectiva de las educadoras diferenciales en una escuela pública de Chile _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa presente investigación tiene como objetivo describir las creencias pedagógicas de las personas educadoras diferenciales sobre las dificultades específicas del aprendizaje en matemáticas. Este estudio presenta un diseño cualitativo con enfoque etnográfico, en el que participaron cuatro docentes de educación especial y se emplearon como instrumentos de recolección de información la entrevista en profundidad y la observación participante. Como técnica de análisis del corpus discursivo obtenido, se utilizó el análisis cualitativo de contenido. Entre los hallazgos más relevantes se encuentran: las dificultades específicas del aprendizaje de las matemáticas corresponden a una condición intrinseca al estudiantado, que el origen de estas dificultades está asociada tanto a un problema de salud, como a metodologías inadecuadas de enseñanza de las matemáticas. Así mismo, se propone que estudiantes que poseen estas dificultades tienen un problema a nivel del razonamiento matemático, el que les impide progresar en el aprendizaje de esta asignatura escolar. Educare
653	0		_aAprendizaje de las matemáticas
653	0		_aDificultades de aprendizaje
653	0		_aEducadores referenciales
653	0		_aCreencias pedagógicas
773			_gVol. 22, no. 3 (2018), p. 1-22 _tRevista electrónica educare _x1607-4041
856	4		_uhttp://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/9628/13400
856	4		_uhttps://doi.org/10.15359/ree.22-3.13
902			_aLeonor Sotres/180924
905			_aArticulo
942			_cART-E
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