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005			20240918141402.0
008			991125c2015 sp tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000227689
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aMuntaner, Joan Jordi _6- joanjordi.muntaner@uib.es
100	1		_aPinya, Carme
100	1		_aDe la Iglesia, Begoña
245	1	0	_aEvaluación de los grupos interactivos desde el paradigma de la educación inclusiva _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl objetivo de este estudio es evaluar las sesiones de aula cuya organización se basa en los Grupos Interactivos (GI), para determinar las variables que aseguran que sean prácticas inclusivas. A partir del estudio de caso único, centrado en el CEIP Pintor Joan Miró (Palma de Mallorca), se llevan a cabo cuatro grupos focales, análisis documental y debate posterior con el claustro de profesores para analizar la programación, implementación y evaluación de los GI en las etapas de Infantil y Primaria. Se presentan los materiales, estrategias, recursos, obstáculos, dudas y también alternativas que permiten establecer propuestas de mejora a nivel de centro. A partir de los resultados más relevantes se concluye que las altas expectativas y los actos dialógicos en los GI son variables determinantes para la inclusión educativa y, por lo tanto, , las prácticas que se desarrollan en este tipo de organización aumentan la participación y el aprendizaje de todos. Educare
650		4	_97100 _aEducación inclusiva
650		4	_94298 _aEvaluación educativa
653	0		_aGrupos interactivos
653	0		_aEstudios de caso
773			_gVol. 18, no. 1 (2015), p. 141-159 _tREIFOP: revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado _x1575-0965
856	4		_uhttps://revistas.um.es/reifop/article/view/214371
856	4		_uhttp://dx.doi.org/10.6018/reifop.18.1.214371
902			_aLeonor Sotres/180924
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c199784 _d199784