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008			991125c2015 sp tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000227701
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049			_aART-E
100	1		_aRodríguez Fernández, Sonia _6- soniarf@ugr.es
100	1		_aRomero Lozano, Mario
245	1	3	_aLa función tutorial en educación infantil y primaria: desempeño profesional del profesorado _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa acción tutorial constituye un proceso, enmarcado dentro de la orientación educativa, que complementa a la acción docente. No tiene sentido entenderla como una serie de actuaciones independientes y puntales entre sí, sino como un conjunto de intenciones y actividades colectivas y coordinadas, que involucra a todos los miembros de la comunidad educativa: profesorado, alumnado y familias. Por este motivo, tan importante es conocer los posibles recursos para ponerla en marcha como la manera de programar y planificar su desarrollo. El propósito del estudio es conocer el grado de desarrollo de la acción tutorial del profesorado de Educación Infantil y Primaria. La muestra estuvo compuesta por 50 docentes tutores de diferentes centros de la provincia de Granada y se utilizó un cuestionario diseñado ad hoc. Una de las conclusiones que podemos extraer es que el profesorado-tutor participante ofrece más importancia a las tareas académicas que tienen lugar dentro del aula de entre aquellas que tienen relación con la acción tutorial. Las dificultades que normalmente encuentran los tutores y tutoras en la realización de su labor son la falta de tiempo para completar todas las actuaciones de carácter tutorial que se le exige. REIFOP
653	0		_aTutoría
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653	0		_aDesempeño profesional
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653	0		_aEducación primaria
773			_gVol. 18, no. 2 (2015), p. 43-55 _tREIFOP: revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado _x1575-0965
856	4		_uhttps://revistas.um.es/reifop/article/view/219131
856	4		_uhttp://dx.doi.org/10.6018/reifop.18.2.219131
902			_aLeonor Sotres/180924
905			_aArticulo
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