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005			20240830063826.0
008			991125c2018 cr fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000227717
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aUsán Supervía, Pablo _6- pablousan@hotmail.com
100	1		_aSalavera Bordás, Carlos
245	1	0	_aMotivación escolar, inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl objetivo del presente trabajo fue analizar la relación entre la motivación escolar, la inteligencia emocional y el rendimiento académico en una muestra de 3512 estudiantes adolescentes pertenecientes a 18 centros educativos. Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Motivación Educativa (EME-S), la Traid MetaMood Scale-24 (TMMS-24) y el rendimiento académico se cuantificó a través de la nota media de los alumnos. Los resultados mostraron relaciones significativas entre motivaciones escolares intrínsecas e inteligencia emocional, en mayor medida que con las extrínsecas y amotivación. Asimismo, la regulación emocional, la motivación intrínseca hacia el conocimiento y la amotivación predijeron el rendimiento escolar de los alumnos. Se desprende la influencia de las tres variables en el desarrollo personal y académico de los estudiantes.
650		7	_aEducación secundaria _2 _94281
650		7	_91394 _aInteligencia emocional
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653	0		_aMotivación del estudiante
773			_gVol. 32, no. 125 (2018), p. 95-112 _tActualidades en psicología _x2215-3535
856	4		_uhttps://revistas.ucr.ac.cr/index.php/actualidades/article/view/32123/34547
856	4		_uhttps://doi.org/10.15517/ap.v32i125.32123
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c199812 _d199812