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005			20240924064726.0
008			991125c2018 cr fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000227718
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aJiménez Ramírez, Genis Yaisuri _6- genisjramirez@gmail.com
100	1		_aVega Pérez, Lizbeth
245	1	0	_aEstrategias argumentativas en situaciones naturales de interacción en el aula de nivel preescolar _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl objetivo de este estudio fue analizar las estrategias argumentativas empleadas por niños preescolares en situaciones naturales de interacción en el aula. Participaron 60 niños entre los 3 y 5 años de una Estancia Infantil de la Ciudad de México. La investigación fue cualitativa y se realizó un proceso de observación sistemática no participante en tres momentos del día: asamblea, actividad pedagógica y juego libre con juguetes. Los resultados mostraron que en las conversaciones que tenían con sus maestras y entre pares, los niños generaron 10 estrategias argumentativas: referente de autoridad, descripción, comparación, analogía, generalización, narración, anticipación, causalidad, oposición y propuesta alternativa. Estos resultados aportan evidencia empírica en torno a la argumentación en la primera infancia.
650		2	_97841 _aArgumentación
650		4	_916394 _aEstrategias de aprendizaje
650		4	_98936 _aInteracción social
650		4	_aEducación preescolar _91517
653	0		_aNiños
653	0	5	_aCiudad de México
773			_gVol. 32, no. 125 (2018), p. 113-131 _tActualidades en psicología _x2215-3535
856	4		_uhttps://revistas.ucr.ac.cr/index.php/actualidades/article/view/31976/34651
856	4		_uhttps://doi.org/10.15517/ap.v32i125.31976
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c199813 _d199813