000 02275cab a2200277 ab4500
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008 991125c2016 sp tr p o 000 0 spa d
035 _aUPN01000227853
040 _aMX-MxUPN
_bspa
_cMX-MxUPN
_eaacr2
049 _aART-E
100 1 _aDe la Herrán Gascón, Agustín
100 1 _aVillena Higueras, José Luis
_6- jlvillen@ugr.es
245 1 1 _a¿Es útil para el área de Didáctica y Organización Escolar el sistema de evaluación de la productividad científica centrado en el factor de impacto?
_h[recurso electrónico en línea]
506 0 _aAcceso abierto
520 3 _aLa crítica es una práctica imprescindible en los procesos educativos. Sobre todo, si se refiere a una situación problemática que afecta al colectivo investigador y si se orienta al debate científico. Nuestro trabajo critica el sistema establecido de evaluación de la producción científica centrado en el índice de impacto y condensado en el informe Journal Citation Report (JCR) de las revistas con factor de impacto, que a su vez se adopta como el referente internacional de la mayor calidad científica. Nuestra argumentación se basa en varias premisas sobre este sistema: su influencia en muchos investigadores es considerable; su asimilación por la comunidad científica define un problema complejo para los investigadores y para la ciencia misma; es particularmente discutible para la investigación en el área de Didáctica y Organización Escolar, por la escasez de revistas específicas en el citado índice; y el sistema se puede describir y reconocer, y es susceptible de crítica. Para su desarrollo, realizaremos un análisis etiológico, descriptivo y crítico-humanista del sistema de evaluación científica en cuestión. REIFOP
650 4 _94298
_aEvaluación educativa
650 4 _94684
_aCalidad de la educación
653 0 _aProducción científica
653 0 _aFactor de impacto
773 _gVol. 19, no. 1 (2016), p. 215-227
_tREIFOP: revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado
_x1575-0965
856 4 _uhttps://revistas.um.es/reifop/article/view/248241
856 4 _uhttp://dx.doi.org/10.6018/reifop.19.1.247421
902 _aLeonor Sotres/240924
905 _aArticulo
942 _cART-E
999 _c199948
_d199948