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035			_aUPN01000227905
049			_aART-E
100	1		_aGonzález Gil, Francisca _6- emapa@usal.es
100	1		_aMartín Pastor, Elena
100	1		_aPoy, Raquel
100	1		_aJenaro, Cristina
222		0	_aREVISTA ELECTRONICA INTERUNIVERSITARIA DE FORMACION DEL PROFESORADO
245	0	0	_aPercepciones del profesorado sobre la inclusión: estudio preliminar
260			_aZaragoza, España
300			_a11-24
362	0		_a2016, Vol. 19, no. 3
520	3		_aTodo sistema educativo debe tener como prioridad la atención y respuesta a las diferentes necesidades de sus alumnos, potenciando sus capacidades y facilitando la adquisición de los aprendizajes establecidos para cada etapa educativa. Numerosos estudios consideran al profesorado una pieza clave en este proceso, lo que nos lleva a reflexionar sobre el grado en que los docentes se encuentran preparados para asumir este reto. Así, el objetivo del presente estudio es analizar las actitudes y las necesidades formativas de los docentes respecto a las culturas, políticas y prácticas inclusivas. Para ello se elaboró un cuestionario ad hoc que fue aplicado a 402 profesionales de la educación de Castilla y León. Los resultados muestran la existencia de necesidades relacionadas en general con la transformación de las escuelas en centros educativos inclusivos, y en particular, con la formación en metodologías de trabajo más inclusivas, y estrategias para abordar todo el proceso.
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